导师领航，创新实践，我的梦起航
——华中大创新导论与实践
●稿 记者 张思懿
“青年英才面对面”中优秀老师的讲座仍在耳边回荡。亲爱的营员们，你们是否还记得夏帆教授的梦想与努力，蒋凯教授总结地新能源技术的进展，吴燕庆教授的创意应用，崔玉虹教授指出地废水处理办法，付松年教授有趣的光电讲解以及马聪教授展现地神奇的神经递质传递过程呢？
的确，青年英才面对面给我们留下了深刻的印象，而我们的华中大创新导论与实践仍然还在继续，今天，又将是丰富多彩的一天。
7月14日上午，在继“青年英才面对面”之后，华中大创新导论与实践的“创新导师领航沙龙”和“科研实践体验教学”依次展开。营员们在志愿者的带领下，分批来到工程实训中心、物理学院以及计算机中心，聆听了各位老师的讲解，并在其帮助下，科研实践体验教学，分别完成了自己的实验，收获了自己的小作品。
记者跟随部分营员一同参观了我校工程训练中心，他们即将在这里进行制作收音机、制作音响、机器人编程以及激光内雕四个实验的操作。
“其实制作音响这个实验蛮简单的，只要细致小心就没有什么问题。如果有什么不懂得都可以来找我。”三班副班长田野同学在路上详细地介绍了即将进行的实验内容。今天，他们将在电子工艺室制作简易音响。一走进工艺室，老师便介绍了焊接等与实验有关的技术，并详细说明了音响的组成以及制作方法。在老师以及志愿者的帮助下，营员们拿起了工具，开始焊接电路。“第一次做电工实验，感觉非常好玩，期待自己做出来的音响，应该会还不错吧。”来自夷陵中学的朱建军同学一边焊接电路一边兴奋地说着。
与此同时，澳门的营员们正在隔壁聚精会神地听着学长讲解激光内雕技术。“这个东西真的非常神奇，令人惊讶。”连带队老师都发出了赞叹之音。随后，营员们有秩序地拍摄了3D照片，“心情非常激动，很期待着自己的水晶球”，麦诗敏同学道出了大多数营员的心声。“志愿者能否也做一个呢？”看着一个个内有自己头像的水晶球的出炉，志愿者们无一不十分羡慕。
而在二楼，来自安徽的营员们则正在认真地听老师讲解收音机的制作过程，时而沉思，时而低头看看自己手头上的PCB板。随后，营员们开始自己动手制作。“作为一个理科生，我对这个非常感兴趣。”来自安徽阜阳市第五中学的张全帅兴奋地展示了自己的劳动成果，并且自豪地告诉记者他已经完成了早上的实验，正在做的是下午的实验。
一天的时光转瞬即逝，这一天，营员们收获颇丰。他们不仅学习到了新的知识，更锻炼了自己的动手能力，获得了丰硕的实验成果。大家充分感受到了“华中大创新导论与实践”带来的益处。
理论做铺垫 动手得真知
———记二班一组的实验之旅
●稿 记者 邵小爽
7月14号，我校科学营营员迎来了物理实验室、计算机网络中心、工程实训中心三大实验室的奇幻之旅。
在去实验室的路上，来自湖南衡阳的物理老师石德辉就吩咐同学们大家一定要动手去做，许多实验在教科书上都有出现过，认真地揣摩一下原理，珍惜动手的机会。
记者跟随来自湖南的二班一组的同学们来到了西五楼的物理实验室，来自物理学院的刘瀚涛学长早已在实验室等待大家了。首先吸引女生们眼光的是激光琴，大家用手轻碰激光就形成了优美动听的音乐。来自湖南省耒阳一中的王欣同学轻而易举地把磁悬浮地球仪摆好了位置，并颇为得意地向学长“炫耀”。
多功能刚体进动吸引了大家的眼光， “学长，我可不可以单独完成这个实验啊”，来自耒阳一中的王双苗好奇地问道。在学长悉心的指导下，王双苗小心翼翼地拿着机器，成功地体验了一把进动的奥妙。实验室的余老师也积极参与进同学们的活动中，“大家把手洗干净，靠摩擦洗耳，盆子里的水就会活跃地跳动啦”，边说边演示，让同学们都跃跃欲试。而来自湖南耒阳一中的谭琼则专心致志地埋头摆弄着小球并头头是道地分析着：“这个应该是重能转换成势能，在做圆周运动，嗯，再来一次”。而那边打开电源按钮就升起层层各色云雾的玻璃球则引起了同学们的极大兴趣，大家打开、关闭电源，查看原理，乐此不疲。
在做完实验之后，郑州一中的董佳慧表示，之前在物理书上就看到过许多实验，但没有机会和资源去亲手体验，今天的实验让自己对原理的认识又加深了许多。“虽然原理我都不懂，不过今天的实验还是蛮好玩的，尤其是‘怒发冲冠’的那个，头发竟然真的竖起来了！”，来自郑州七中的文科生马婉钰开心地说道。
华中大创新导论与实践简介
华中大创新导论与实践是以小班教学为特色的一系列创新项目课程的集合，其中包含通识教育、学习引导和创新体验。华中大创新导论与实践将为学生提供与优秀青年学者、“”、长江学者、著名教授导师密切交流，了解科学研究过程的机会，在学生即将走入学术生涯的前期拓展他们的兴趣，为他们今后的发展奠定坚实的基础，通过课程鼓励学生成为学习和科研的积极参与者与实践者。
“华中大创新导论与实践”课程分为三部分：
●青年英才面对面
●创新导师领航沙龙
●科研实践体验教学
本课程不是强调知识点的系统和全面的“概论”课，而是强调“引导”，强调激发学生对学科（以后很可能成为某些学生的专业）的兴趣，强调举一反三和知识的融会贯通，帮助学生了解特定学科研究方法。
